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不在此的孩子，正在放弃。

他能做到也只有帮助想站在更高一层社会阶级的孩子多铺一层垫脚石，帮助无意向上挣扎的孩子谋划其他出路。

所谓教书育人，在他看来，也就是如此了。

教师并非什么神圣的职业，不过就是看透了物竞天择适者生存，做不到让每个学生都成为人上人，也不能批判某些学生日后只能沦为人下人，他们能做的只有在那些孩子们人格定型的同期时刻，做最后一把努力。

一视同仁，也区别对待，是向阳对教师行业的浅显认知，并且他很尽责的履行着自己的见解。

中游荡荡的学生的出路反而会比尖子生更广，他不很操心这些学生，然他很忧心的是整个高三七班，最摇摆不定的那个，骆浔忆。

骆浔忆这个学生很怪，他访了一遍高三七班的所有代课老师，得出大同小异的回复，他很奇怪。

向阳自己也看的出来，这个学生非常的聪明，据说他辍学辍的早，不知动用了何方势力才没有经过任何考试而空降附中。

在社会上闯了些时日，他的意识和大脑并没有被社会风气侵蚀进而僵化，反而读的尽书，还读的挺好，折让向阳很诧异，而且骆浔忆此人很聪明，向阳不知道他不到三十分钟分钟翻完一本语文选修书，有没有把课文的意义理解透彻，但他清楚的是骆浔忆一字不差的记了下来，这叫一目十行，过目不忘？

曾在一次晨读课上，他悄悄站在骆浔忆背后目睹他不到三十分钟把一本崭新的选修六翻完，然后合上书静静做了一回儿，像是在回想，更像是在发呆。

“记住了吗？”

向阳当时如此问他。

骆浔忆似乎对身后忽然多了个人不怎么诧异，但他的眼神暴露了他很不爽，而且防备心极重。

向阳被他冷冰冰的眼神盯了几秒，竟有些怯意，但他很快摆脱了那点对自己学生的惧意，拿起他的书顺手翻开一页，把页数告诉他，让他把内容背诵。

骆浔忆把背紧紧贴在椅子背上，垂眼盯着课桌不言不语，看起来颇不愿配合他。

向阳极有耐心的站在他身边等了一会儿，只见他把自己当空气，只好说：“我让你们抄檄文，你在干什么