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虑必有近忧，一般人是很难考虑到数年之后甚至十数年数十年之后的事情，大多只会考虑到眼前的问题。

就比如京城里曾经大肆修建过平坦的道路，当年很多老百姓都说劳民伤财，还强迫他们从老家搬迁出去，路造得如此宽阔又有什么用处呢？

可修建之后才过了几年，到现在却又是当年抱怨的这些人在说为何将道路修建得如此狭隘，若是修建得更宽敞，那也不会让大道堵塞了，而现在重新修建非但又要花大量的钱财还会影响商户百姓的出行。

望着工部一摞摞的工作清单，不时还有京城大学、商贸局、军工厂等处送来需要自己立即给出回复的胆子，胤祉那是满心疲倦。

再苦几年，等到把人都培养出来，那他应该就可以开启幸福生活了吧？

在这所学校正式招生之前，康熙和胤祉同时发现了一个大问题：各省份都已经连连联络学部，府学县学建造好之后对新式教师的需求量也达到了一个巅峰，这个数量简直让学部大感吃力。

面对这种情况，在朝廷一番商谈之后，康熙鼓励各地率先建立专业师范学校。这些学校的目的非常明确，就是在最短的时间内培养出合格的教师。

师范学生通常只学习一科，优秀师范生在结束一年的学习后可以申报学习其他学科，在经过一年的系统学习后，部分留教部分则被调入各府学县学担任教师的职务。

别看瞧着只是如同以前秀才教私塾一般的工作，可这教师的职业是标标准的铁饭碗，拿的是从八品的俸禄和津贴，要知道以前国子监学正那也就是正八品的职务，可谓是高待遇！更何况随着教学年限增长，通过各项专业考核后俸禄津贴还有上升的余地！

这个消息一出，在各地师范学校开始招生之后，少则上百人，多则数百人，更有地方足足有过千余人来报名！

等到三十四年的春天，康平公学正式招生时，在各地省份的小学-中学已经是遍地开花，教师数量也总算是跟上了学校开放的步子。

不过康熙和胤祉都明白，这样培训的教师严格意义上并不是他们想要的，更不能和京城大学的毕业生相提并论。可是无奈京城大学为了彰显自己不同的地位，对学生的要求几近严苛，宝贝毕业生拿去当教师