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态度？”

她本能地想摇头说不是，但是一想到如果否认此条伊人接着问下去，她该拿什么来回答她的“那是因为什么？”

于是，她点了点头。

伊人生气又失望，“未晞，你还是跟以前一样。”

接下来的三四周就不那么平静了，她常常控制不住自己，在课堂上突然尖叫，走在楼梯上好端端地就会跌下去摔得满身是伤，被叫起来回答问题的时候说些莫名其妙谁也听不懂的话。

郭老师很关心她，问，“你是不是高考压力太大了？”

未晞想找到了安全索，死死地抓住，“是的，老师，我压力好大，仿佛世界都在我的脊背上，我快要折断了。我不知道自己还能不能等到毕业。高考或许永久与我无缘。”

郭老师搬出老师常安慰学生的那句话，“其实你很聪明，不要担心。”

哦？聪明？老师，我宁愿自己失明失聪，便不再看见不再听见，我一直高估了自己，原来这样一点小事也可以把我打倒。是的，老师，我一直以为为这样的事毁掉自己很不值，把它叫做小事。但是想明白和做得到是两回事，就如我明白你教的数列求和公式却算不出。

但是她嘴上说的是，“谢谢你，老师。”

伊人最终还是发现了，在医院里。她醒来的时候，伊人的眼睛很红，她把脑袋偏过去，伊人哭出了声。

她在伊人的陪同下去看心理医生，她面无表情地讲述那一幕幕，伊人常常满脸是泪，倒好像真正的受害者是她。

伊人在人群里牵她很紧，甚至上厕所的时间久了，伊人也会紧张地在外面敲门，喊着，“未晞！未晞！”

寒假来临，妈一开始要带她回去的，但是伊人说南允的治疗条件更好，妈便答应留下来。她不愿住别人家，坚持住寝室，伊人就不顾父母反对坚持陪她住寝室。

妈开始喜欢伊人。

一开始她不说话，做哑巴，伊人也不勉强她，就静静地和她共用一张桌子，写她们的高考五三。她认真写题的样子让伊人很高兴，伊人以为她还有盼头。

于是伊人就常用以后的事做汤药，吊着她的命。

“未晞呐，我们以后念大学，住在一起，郭老师都说了嘛，大学简直就