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    怀偏见的女主角的英国名著，老师可能只是随便给了一个这样的题目，让大家练练笔而已，于是提笔写下：前两段对傲慢、偏见的各自论述十分精彩，但是此题重点在于论述傲慢与偏见之间的联系，所以在论述过程中，应消减前两段的内容，力求精简，最后第三段重点论述傲慢与偏见之间的联系，此间联系端看各人，言之有理即可，但不能矫揉造作，望有用。

当作文本发到手中的时候，看着最后那几行娟秀的小楷，苏横用笔将其中的重点勾画出来。

就这样一来一去，沉默是金的苏横和平和淡然的秦蓁有了某种联系。

苏横作文越来越精辟，秦蓁每次看到那画了重点的批语都忍不住会心一笑，谁都没有去说这为何会有批语，这批语是谁给的，似乎没有人关心。

老师曾经说过，不要过多注意某人，轻则结仇，重则生恋，都是灾害。

兜兜转转，中期考试以后，秦蓁和叶子萱便没有再能坐在一起，熟悉了大家的班主任根据中期考试的成绩让大家重新选择了座位，秦蓁现在的同桌是一个眼镜小男生，后面却是苏横。

当苏横坐到秦蓁身后时，秦蓁不仅感觉到来自数学不好的同学的羡慕，也收到了不少女同学的嫉妒，更收到了叶子萱的揶揄，也收到了苏横的善意微笑，但一周来，两人却再无任何交流，秦蓁也不敢再明目张胆地在苏横的作文本上加批注了。

叶子萱趁着大课间跑到秦蓁旁边分享她和文牧的一周年纪念，这个年龄的少女总是将鲜花和新奇定义为浪漫，秦蓁却不敢让叶子萱笑得太过灿烂，于是紧紧捂着叶子萱的嘴巴，叶子萱却笑得更加花枝乱颤，秦蓁用眼角余光一瞟，幸好始终坐在座位上的苏横已经出去了。

“秦蓁，你不知道，昨晚我们去了东城湖边，那湖边全是银色的彩灯，我们一路走，就有小姑娘来送花，而且刚好99朵，你说巧不巧，这是不是说明我和文牧会地久天长？！”，叶子萱美丽的脸上全是灿烂耀眼的幸福。

但秦蓁为了此刻叶子萱的开心而开心，在秦蓁眼里那些都是华而不实的，这样可以称之为浪漫的情节，在秦蓁看来只是头脑不清醒的状态下的晕眩，对于这样明显的认知差距，最好的处理方式不是去了解，只要倾听便足矣，