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分卷阅读19 (第2/3页)
/br>书本翻页的动静大范围响起,谢予念如坐针毡地僵在那里。她书包还在秦祐那儿,语文课本也在里面,要是被老师发现,上课居然不拿教材。乔策发现她没带,主动把课本推到中间跟她共一共。老师站在讲台上,一时也没有下来逡巡学生。谢予念稍稍松口气。秦祐许是看到她跟男同桌在共书,立刻让人把书传过来。后座的男生拍拍谢予念的肩,她一回头,一本语文书递过来。她飞快地接过,一时没留意那封面太过崭新。满心以为拿回了自己的,连忙翻到指定页数,结果那上面竟然一片空白,只有教材本身的黑体字,整个新的不可思议。她在原班已经上过这篇文,笔记做的密密麻麻,但这本却空无一物。根本不是她的书。她翻到扉页,发现连名字都没有。秦祐。不可能在课上直接传书包,那样太显眼,就跟挑衅新老师一样。现在只把她语文书传过来,但却不是她的。给她一本完全空白,没有笔记的。她有点生气,但勉强忍着。老师专门点秦祐起来回答问题。得亏谢予念那笔记,他回答的还算可以。“关雎用的表现手法叫……起兴,另外,魏风伐檀也用了这种表现手法。”他完全照着她笔记念。一万个不要脸。老师点点头,“很不错,你还知道伐檀,那能背一下吗?”谢予念在旁边用红笔几句。秦祐读出来:“坎坎伐檀兮,嗯……之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百……兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县……什么兮?彼君子兮,不素餐兮。”他读的坑坑洼洼,流畅度宛如卡掉的视频,简直一哽三折。第一个“寘”字,他不认识,竟直接“嗯”了过去。第二个不认识的字,他直接跳过,后来还冒出一个“什么兮”。全班都开始窃笑。这什么水平,老师已经了解到不能更深,所以她又问:“你再说说,什么叫写作手法,而什么叫表现手法,既然关雎的表现手法是起兴,那写作手法是什么?”<
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