大海 (第1/5页)

    萧宇桐死后，亚麻律觉得自己的生活回到正轨。

    早上在闹鐘的招呼声中清醒，和白净如死灰的天花板照面，在希望昏沉的清醒中盥洗，走出房间。

    在华夏师大读书，矫正了亚麻律的部份生活。

    他不想给自己太大的负担，只选了三门课，有一门还是硕士班的课。大陆高校研究所有「导师」制度，导师就像是台湾所谓的指导教授，只是大陆的导师与学生接触的范围更广，更多的深入生活，甚至未来就业。

    大陆的学生对导师十分尊敬，师生关係比起没有经歷文革，保留更多国学传统的台湾，反倒更贴近传统儒家对师生之礼的实践。这样的尊敬，也反应在课堂。

    华夏师大教育科学院也派了一位导师给亚麻律，研究中国教育经典发展的王亮，是中国教育界知名学者，用大陆的说法，是所谓的「大牌教授」。在大学服务超过二十年，着作等身，所有要考教育研究所的大学生都得念他写的教科书。

    王亮今年没有开设博班课程，亚麻律基于对导师的尊重，以及对大陆教育界如何詮释经典，深感兴趣，所以他毫不考虑选了王亮在硕士班开课的「中国近现代教育经典阅读」。

    亚麻律记得第一次进教室，他迟到了五分鐘。一进教室，所有人都到了。硕士班的学生们搞不清楚亚麻律的背景，王亮特别介绍他从台湾来交流的经歷。

    第二次上课，亚麻律准时进到教室，发现老师跟同学还是都比他早到。于是第三次上课，他提早五分鐘，才终结自己老是最后一位进教室的情况。

    王亮批判学生经常不留馀地，却又切中要害，拥有高度学术与教学热情，让学生们对他又敬又畏。就像其他老师的课，大陆教授一开口就滔滔不绝，可以在没有powerpoint辅助的情况下一口气讲三个小时。

    「大师兄。」

    亚麻律刚上完王亮的课，总是坐在王亮跟前，硕士生学弟穆林叫唤他。这又是一个亚麻律刚逐渐适应的文化差异，教科院的人彼此以师兄弟、师姊妹互称，刚开始让亚麻律有种置身慈济的错觉。因为亚麻律在班上是年纪最大的，又是博士生，所以大家都叫他「大师兄」。这可让穆林被置于一个尷尬的处境，穆林的导师也是王亮，但因为亚麻律成了大师