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把讲过的知识点归纳出一个脉络图，没有认真听课的人却很难画出来，因为不知道每个知识点的简写和他所用的符号定义。

“于扬、吴见铭。”呼~放心了。

早读课被收了游戏机的两位难兄难弟互相瞅了对方一眼，一脸苦瓜相地慢慢挪到了讲台。

两个人拿着粉笔磕磕碰碰地写着，刘滨海偶尔换着位置看着他们写。每次刘滨海的目光移到右边，小胖子吴见铭手臂上的肉都要抖三抖。

刘滨海看他们俩实在写不下去了，招招手让他们回座位，又看了一眼下面的学生。

宜宁扯了扯杨曦的袖子，提醒她：“脉络图，脉、络、图。”

杨曦对她摇了摇头，宜宁感觉整个人都不好了。

还好刘滨海没有继续抽人，把书夹在腋下干脆地走了。

“我也没记啊。”杨曦见他走了，露出后怕的表情。

宜宁这才想起来，政治课上很少有人记笔记，更别提只是起梳理本节课作用的脉络图了。

在南初，这门课是存在感最低的两门课之一。西溪市中考将政治和历史两科合并成一场考试，一共一百分，各占五十分。不仅分值低，而且还是开卷，学校安排课程数也只有每周三节。南初大多考生的成绩也不错，甚至前几年还有人提议过将这两门的课程数再减少一点。

但是总有人不太擅长这种文科类课程，比如在她旁正怂着的杨曦。

杨曦这两门的分数加起来有时候甚至没有化学一门高，然而化学满分只有七十分。杨曦是文科废，物化成绩却不错。

宜宁正好相反。她的物化劣势初中就初见端倪，到了高中更是惨不忍睹。这些科目在高一分值都是一百分，而她的物化加起来是没有历史分数高的。

就像宜宁不能理解杨曦的文科一样，杨曦也对宜宁的物化偏科表示惊奇。

然而高一选择文理科时，宜宁家里正好经历那些变动，一夜之间成长了一些。西溪传统重理轻文，况且理科专业选择的确更多一点。想来想去，还是选择了理科。

然而宜宁却不适合理科。

高三开始拼命