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诠释着，惹得钱乐乐与刘二哥品头论足，当然是对于美好的追求与刺激。此刻玉人曲婷面对着黑板，教室里轻声地播放着萍聚这首时代气息浓烈，氛围略微低沉，感伤绵柔的音乐，学生们大多神色专注，努力地倾听着，六年级的他们对于离别与回忆，珍惜与向往开始有些体会，所以许多学生都静静地感受着歌曲的伤感与那份离别，没有往日的嘈杂，倒是显得静悄悄的，唯独班长曲婷用粉笔书写歌词发出沙沙的声音。有人说音乐可以陶冶情操，那是一些人内心情绪的体现。关于这些问题福瑞没有深深地研究过，他现在明白的就是被音乐共鸣，或者说被音乐所烘托的气氛感染，低沉的音乐表现的气氛可以使人忧伤，高昂的音乐所表达的气氛可以使人激进，平和柔美的音乐气氛可以让人赏心悦目，若禅院钟声、高山流水、阳关三叠等轻音乐，激进的音乐代表作就是团结就是力量、军中绿花、打靶歌等，低沉感伤的歌曲有生日快乐、打工歌谣等。当然福瑞也明白，大多数的歌曲其实是借助这种悲伤压抑的气息，烘托出一种积极乐观的思想，犹如语文中借景抒情一般，就向现在的这首萍聚，明面上表达的是种离别与感伤的思想，其实是让人珍惜当下，珍惜时光，这也就是福瑞对于歌曲的理解。虽然每首音乐都有的灵魂，也就是需要表达出的韵味儿，不论是积极奋进，或者平和柔美，无论是悲伤苦涩，或者追忆似水年华，都需要唱歌的人感同身受，或者说明白作者创作歌曲的思想，所以他认为这首萍聚是以低沉伤感的调子，烘托出积极奋进的主题，既然他明白了歌曲所表达的主题，也就能用语气与表情去专注地感受那份心，也算对于这节音乐课程有所收获。教室里此刻唯独响起复读机回放倒翻磁带的那种滋滋声音，学生们大多没有言语，仿佛沉寂在那份离别与回忆当中，当音乐播放三遍之后，班长曲婷也已经把萍聚的歌词在黑板上书写完毕，福瑞发现，虽然她的字体没有浑圆天成，也没有雕龙画凤的意境，但是好在秀气娟美，颇有几分一气呵成的味道儿，不由眼睛里露出赞许的意味。不像自己的字体，若石块堆积成大山一般，虽然像豆