分卷阅读7 (第1/3页)

    了些就收回了手，去编季婵没能编完的那个滕匡，满是皱纹的手灵巧的穿梭动作了几下，一个简洁又好看的滕匡新鲜出炉，放下筐子，老婆子又拿出针线篓来，瞧那样子是要做鞋垫。

树叶交错斑驳，日光被剪碎洒在地上，隐隐约约还有知了的叫声。棚子外几个半大小子偷偷探头，以前他们是从不到这里来的，午时却听说她家有个漂亮的小娘子，十几岁的孩子对于异性有着憧憬和好奇心，这才一窝蜂的来看。

季婵掰了两根树枝，给了杨兰一支，蹲在浇湿的地上教她写字，先从简单的笔画学起，点、横、竖、撇、捺、折、提，杨兰写得方方正正，样子十分认真。

她教的是五六年级的孩子，这阶段的孩子是个矛盾体，一方面他们受了几年的教育让他们觉得要尊重老师，另一方面他们又觉得自己长大了要有自己的思想不能一律听从老师的话，他们学会了顶撞，学会了在课堂上玩手机，他们开始认为学习不是自己的事，而是为了家长和老师，对于这一类的学生，季婵引导他们，让他们学着发现自己的错误，一味严厉的惩罚只会让孩子愈加叛逆。

要让他们自己思考，这就是季副主任的教育方式，这样的方式即使是在这里也是适应的，季婵她不想让杨兰只会依葫芦画瓢，而是要学会运用自己所知道的例举出更多，只是现在还不急，现在更重要的是为她打下基础。

季婵不知道自己教会她知识是对还是不对，毕竟古代人总认为女子无才便是德，认为女人只要生育孩子，侍候公婆丈夫、操持家务就行了。然而季老师是受过现代教育的，在她认为，无论是男女，都应该有自己的思想，缺乏知识以及由知识支撑的能力会造成依赖，而这种依赖则是将自己的一生交到了别人的手里，任人拿捏，没有逃脱的机会。她自己不想有这样所谓的命运，也不希望杨兰有。

就算杨兰嫁人做了一个古人眼里的“贤妻良母”，季婵也希望她运用知识，尽管活在规矩里，也要如鱼得水。

习了好一会的字，季婵再和杨兰去放牛，这回回来的时候季婵多背了一筐木柴还多捡了几个蛋，她又往芦苇荡里钻了钻。杨家仅有两只鸡，都是母的，配种都还是借的别人家的公鸡。其中有一