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来吗，我想听新歌。”

203老师疑惑地看过去：怎么扯上听歌了？

“简妈妈”看203老师看的恼羞成怒：“简小温！”

“简妈妈”被气到了，怒骂一声，学生齐齐诡异地看向她，“简妈妈”面色一变，她喊错了名字。然后骂了一声“混蛋”，自己跑了

跑了

203老师：？？？

今天的点评课环节有哪里不太对劲啊？

主角跑了，后续的课程就乏善可陈。203老师虽然又点评了哪些学生犯错该罚，但简温发现当家长没出现时，学生的状态是一种比较麻木的平和，带着逆来顺受的忍耐性，把自己锁在一个封闭的小空间里，不跟其他人交流，也不跟老师医生交流。

但是当家长出现，无论是女学生0753的家长，还是他的那个假家长，一出现后学生们齐齐看了过去，绷紧的神经再次拉紧，有一种箭在弦上的迫切和期待。

简温粗略观察一番，发现被电击的几乎麻木的学生会因为家长的到来变得惧怕，也会因为家长的到来变得兴奋。

被最亲密最信任的人送来电击学校这样的人间地狱，被电击的不得不乖顺听话，每个人都是符合统一标准的听话的“好孩子”，这种伪装在见到把自己送来的刽子手的时候就露出了破绽。

简温轻叹一声，他在纸上跟霍晟写小纸条交流各自的猜测。

简温写道：“你说学生们明知日记本有问题，为什么还要写日记。”

通过203老师的点评，简温发现大部分都是日记本里的诅咒或者是其他人的举报，当着老师或者护士监护人的面，学生犯错被抓住的很少。背后发泄情绪很正常，不正常的是203老师都如此光明正大说明是日记本上的问题，为什么学生还会用？

简温的日记本虽然带锁，碰都没碰，这鬼学校发的，肯定有问题。

霍晟已经打开自己的日记本翻看一番，摊开，简温瞪大眼睛：“你怎么写了，不怕有问题吗？”

情急之下，他直接说了出来，然后陡然想起霍晟听不到，又重新写了一遍。

霍晟的日记本上写了日期天气，还有一行简单的字迹。

“今天是进入电击学校的第一天