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    羡慕呢。”

儿童在心理发展的某些阶段存在着泛灵论的特征，就是他们会把这些无生命体的看做是有生命的，会和它们一起游戏，交谈，简单的来说，就是认为万物皆有灵。

所以幼儿园老师为了让幼儿能够理解和了解幼儿园的生活，会配合幼儿的这种心理。

果然，听到老师的话，酒酒点点头，伸出手，在老师的帮助下，取下书包，和老师一起把书包放在书包柜里。

酒酒拍拍书包说：“休息休息。”让书包好好休息。

老师揉揉酒酒的脑袋，带着他去认识新的小朋友。

其中有一个小子非常调皮，踩椅子上桌子，旁边跟着他的一个老师把他从椅子上抱下来，严肃地对他说：“小椅子给我们坐，已经很辛苦了，你还要睬它，如果你被别人踩了，你会不会疼呢？”

调皮小子懵懵懂懂的点头。

老师又问：“那你还踩椅子吗？”

调皮小子摇头。

“舟舟很棒啊，老师请你吃水果，好不好？”

“好。”叫舟舟的小孩奶声奶气地回答，开心地拍着手，等着吃水果。

酒酒坐在圆桌子的另一边，老师给他端来了一份水果沙拉，酒酒自己拿着勺子吃着水果沙拉，旁观有老师在喂一个小女生。

他刚刚说了不吃，但是老师端过来后，他也没有推开，而是接过勺子。

爸爸说，不可以浪费食物。

都放在面前了，不吃的话，食物会很伤心的。

它们变成食物是很辛苦的。

可是……为什么苏姨姨还不回来……

他想回家找爸爸，找哥哥。

酒酒看一眼窗外，有些难过，他想回家，不想一个人在这里。

谁都不认识的他，忽然觉得很孤独。

等到吃了水果，老师关了电视召集小家伙们坐在地板上，用手指玩偶给他们讲故事，生动有趣，旁边还有一个老师负责放轻缓的轻音乐，让想爬走去玩玩具的小朋友坐好，培养他们的耐性。

等讲