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边，说：“我看看，是哪道题。”

闫然将习题册翻到第一课的部分，他指了指第一道。

萧子翀拿了自己的草稿纸，又抓了一支笔，在草稿纸上刷刷刷写了计算过程，“就是这样。”

闫然看了一下他的计算过程，依然很茫然，正要把答案抄到自己的书上，萧子翀就说：“你看懂了吗？”

闫然窘迫地讲不出话来。

萧子翀道：“所有你不懂的地方，你都要讲出来告诉我。”

闫然赶紧点头。

萧子翀又说：“给人讲东西，也是一个学习的过程，要是我讲的你没听懂，也是我的问题。”

闫然又赶紧点头，说：“我没看懂这里。”

萧子翀弯着腰，想为他讲解具体步骤，但对上闫然紧张的神情，他就换了一个方式，开始讲出题者为什么要出这种题，这种题到底是想考些什么考点，是希望做题的人到底具有哪些知识，要使用上哪些知识，而这些知识是如何结合到一起，来解决这一道题的问题。

闫然听得很认真，渐渐明白了，这看似和教材上的知识点相差很大的题目为什么会放在这一课的习题册里。

萧子翀说：“你再仔细想一想，根据我的解题思路看一下，自己算一次，可以吗？”

闫然赶紧拿了草稿纸，一步步推导计算。

萧子翀从旁边的书架上抽了一本书出来，靠站在自己的书桌边，开始翻看这本书。

闫然花了十分钟，总算理顺了萧子翀刚才写的解题步骤，他又根据第一道题的思路，做了后面两道和这道题相似的题，做完之后，他抬头去看萧子翀，只看到了萧子翀捧着的书的封皮，叫。

萧子翀发现他做完了，就把书放到一边，看了他算出的三道题，说：“这个都是对的，你还有题要问吗？”

闫然觉得时间已经很晚了，自己应该回家，但是其他题他的确是完全不会，只得看向萧子翀：“这个也不会。”

萧子翀只得继续为他讲题，遇到稍微困难的，就把题分解开，让他一步一步熟悉，直到把整个解题过程弄懂。

讲完后，萧子翀又让闫然自己计算和熟悉题型，自己则拿着那本继续看。

等闫然把老师布置好的十道题全做完，已经到十二点多了