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    ，带走了学生，警察也开始询问老师和剩下的同学，这里发生了什么事情。

像这种事情，在场的警察大都知道缘由，但取证是一个困难过程，毕竟这种事情的发生大都是某种隐晦的，让人厌恶的但又没有造成伤害的侮辱行为和心灵压迫造成的。

更别说涉事的还是相同年龄的未成年人。

被询问的老师说出了自己知道的事情经过，大概是这个学生在学校里和别人发生了冲突，然后一时想不开而自杀。

“怎么会呢。”

山本健听到这个回答后反驳，“让人决议自杀，有勇气作出这种事情，一定是某种让人窒息，而无法反抗的压力才是。”

“因为一场吵架，一场不到五分钟，短而又短的吵架，就发生这种事情吗？”

他低声道：“一定还有别的原因吧。”

老师说：“如果我知道别的原因，我一定告诉你们。”

“但是这个学生平时在学校里表现很稳定，从来没有做过和别人交恶的事情，发生这种事情我们也不敢相信。”

“如果有你说的压力，”老师低低说了一声“霸-凌”，“如果有这件事情发生，我没有必要为另一个学生隐瞒。”

“当时他一个人收拾部门活动之后的社团器具，从活动场走到仓库，就这一段时间，好像因为某些口角纷争，具体是什么我不知道，从我的办公室这边只能听到隐隐约约的声音。”

“不到五分钟，吵架的声音消失了。”

“然后就发生了这种让人悲痛的事情。”

“这个学生有什么异常吗？”江口阳希询问，“早上有没有迟到，上课的时候有没有走神。”

江口阳希假装成学生，被点名之后慌慌张张的站起来，左看右看，然后问老师：“这种行为有发生过吗？您再想想？”

“没有。”

老师摇摇头，“我想过了，他和平常一样，坐在那个位置上，虽然是一个很容易被忽视的角落，但是我敢确定白天他身上没有发生异常举动。”

“但是……”

老师陷入沉思，“怎么说呢，今天白天，整个学校都不太正常。”

他形容说：“躁动的，不安的，好像在孵化某种野兽一样，内心涌动的感情冲破了身躯，时时刻刻都想要发泄出来。”

老师声情并