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圆场。

他想了想，有些迟疑地问道：“握刀，你们会吗？”

这倒不是他故意侮辱在座的诸位，他是真有点弄不清这些基础都没打好的学生们究竟差在哪里。

毕竟每一步的难度和握刀的难度也没有太大区别。

完分不清“难度”两个字怎么写的洛九江非常苦恼地想道。

听到这个震撼灵魂的问题，学生们齐齐沉默，他们无声地把目光投向洛九江，然后发现——

他们居然真不敢说自己会握刀。

万一眼前这位冷不丁蹦出来一句“这是基础握刀法”，那整个教室岂不是部完球儿。

所以没有人大大咧咧地表示握刀小菜一碟，甚至还有几个格外谨慎的学生悄悄摇了摇头。

很快，大家就要感谢自己上一秒的慎重。

因为看到学生不懂，洛九江便当真兢兢业业地从握刀的手势开始讲起。

以他的底蕴和厚度，把庞大的知识体量分解成一个个最小的知识单位时，便给人醍醐灌顶的恍然之感，寥寥几语，便打通了上下关节。

听他详细讲述握刀手势与发力的关系，出刀动作和速度的牵连，大家都不由得幸福地冒起了泡泡：这才是我们这个知识水平应该听的课啊！

如果不是洛九江把知识细碎化到这种程度，如果不是得到了洛九江的亲口证实，在场的人又能有几个发现，刚刚的“第三步”里，洛九江变幻了四十六种握刀的手势。

才连续讲了五种握刀手法，一堂课的时间就已经接近尾声。发觉剩下的时间已经不够他再讲第六种，洛九江索性把选择权交给了学生们。

“剩下这点时间不够讲课了，我们可以做点有意思的。”

有意思的？

学生们对视了几眼，很快就有人举起手来：“老师！我们要看您怎么破开寒神的剑幕！”

寒千岭的剑光水泼不进，那要是泼个洛九江进去呢，那能不能进啊？

这是什么