蒙杺莯 (第13/16页)

在你们的世界，是用税收和法律？”他又是何等地聪明，已然明白了五六分。

    “嗯，只是以前你们从未徵税，现在突然要加收肯定会激起民怨，所以必须变通处理，让大家心甘情愿地给钱。”蒙杺莯说着拿起了左上角的三副画布，上面不仅写满了文字，还有图表：“这是藉鑑我们国家歷史上的洋务运动和日本的明治维新——你以皇太子的身份出面兴办企业，待企业的架构成型后，把它们低价卖给大主以外的其他商人，交由他们管理，再从他们获得的盈利抽取极小的一部分提成作为税收，这样你们都有得赚，他们还会对你感恩戴德，若是他们不听话，你把企业收回来交给其他人就是，也不怕他们像大主一样不听话。”

    皇太子听清楚了她说的每一个字，但这些字组合起来的意思却一句没听懂。

    蒙杺莯理解皇太子会不明白她的现代用词，想了想，换了一种说法：“幽州的小孩子是怎么识字的？”

    “家境优渥的是请老师，贫苦的是父母教导或是自行学习。”

    “请老师要花多少钱呢？”

    “若是有官员资歷的老师，每十日是三片黄叶，普通的也要十日一片。”

    “这样的价位是多少家庭可以负担的？”

    “不足两成。”

    “嗯，那我们就办学堂，请来老师，并将孩子们聚集起来，每十日给老师六片黄叶，而每个小孩每十日只收半片黄叶，而每个老师要同时教二十个孩子，如何？”

    “即是说二十个孩子每十日有十片黄叶，付给老师六片后，还能馀下四片？”皇太子顿时明白了她的意思。

    “嗯嗯，反正老师不管教一个小孩还是二十个小孩，都需要讲同样的话，而他的收入可以多出一倍。况且可以负担到每十日半片黄叶的家庭，应该不只两成了吧？”

    “应有四成。”

    “这只是一个老师带二十个小孩，若是有十个老师，每人带三十个小孩呢？”蒙杺莯觉得按照现代班级的设定，一个老师带三十个小孩亦不在话下，“那收的晶片可以更便宜，可以让更多的家族负担起老师的费用，若是数量够庞大，还能让畜兽的孩子也能上得起学。当然我这只是理论，必须靠你来实现。”

    “不会有太大问题。”以皇太子的人脉，请二、三十个老师，每位老师教二十馀名小孩应不在话下。

    “再比如兴建市场，我去过皇都的第四层和第五层的市场，街上到处都是摊贩，佔据道路，摊位零散，卖家漫天要价，买家有时候买不到能负担得起的商品，而卖家有时候则一件商品都卖不出去。所以你要建立统一的市场。将摊贩集中在一个地方，收取少量的费用，这样买家知道买